Mathematik Oberstufe


Denken in Bewegung
ISBN: 9783944911458
Artikelnr: 1661
Immo Diener stellt in diesem Buch einen anderen Ansatz für die Epoche zur Projektiven Geometrie vor, der in den Mittelpunkt das räumlich Denkvermögen der Jugendlichen stellt und die LeserInnen allgemein anregt ihr eigenes Denken in Bewegung zu bringen. Seine Epoche ist vielfach erfolgreich erprobt...
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Artikelnr: 1084
1. Teil: Beschreibung der Messverfahren bis hin zum Kartenzeichnen wie im Schülerheft, jedoch mit vielen Ergänzungen und pädagogischen Streiflichtern zu jedem Messverfahren. 2. Teil: Alles was bei der Durchführung einer Feldmess-Exkursion bedacht werden muss. Vorbereitung, Geräte, Messprotokolle,...
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Eine Studie zur Praxis an Waldorfschulen
ISBN: 9783944911540
Artikelnr: 1658
Volker Urbantat ist seit 1988 als Waldorflehrer an der Freien Waldorfschule in Mülheim an der Ruhr als Mathematiklehrer tätig. Er führt in der zehnten Klasse regelmäßig Vermessungspraktika durch. Im Rahmen eines Masterstudiums an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft entstanden zwei...
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ISBN: 9783772526695
Artikelnr: 1068
Jeder Lehrer muss sich mit einem Lehrplan auseinandersetzen. Das gilt in besonderem Maße in der Waldorfschule, wo die Inhalte ganz der Entwicklungssituation des Kindes entsprechen sollen. Dieser von vielen Pädagogen in gemeinsamer Arbeit erstellte Lehrplan, herausgegeben von Tobias Richter,...
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Ausgearbeitet nach der Unterrichtspraxis an Waldorfschulen - Schwerpunkt Geometrie
ISBN: 9783939374220
Artikelnr: 1239
Die synthetische projektive Geometrie ist als Bildungsinhalt aufgrund der Anforderungen zentraler Prüfungen weitestgehend aus der 12. Jahrgangsstufe Freier Waldorfschulen verschwunden. Themen wie die fraktale Geometrie oder die Gruppentheorie waren dagegen noch nie reguläre ...
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Artikelnr: 1086
Beschreibung der Messverfahren und der Geräte, ausgefüllte Musterprotokolle und Auswertungsanleitungen. Beschreibung aller Tätigkeiten bis hin zum Kartenzeichnen. Abbildungen: 80 Abbildungen in schwarz-weiß
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ISBN: 9783939374206
Artikelnr: 1237
Dieses Buch gibt einen Einblick in die Werkstatt eines sehr erfahrenen Pädagogen, wie er an verschiedensten Themen versucht, die Erkenntnisvorgänge der Schüler so zu initiieren und zu gestalten, dass sie durch willentliche, emotionale und gedankliche Eigentätigkeit der Schüler zu eigenen...
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Ausgearbeitet nach der Unterrichtspraxis an Waldorfschulen
ISBN: 9783980898164
Artikelnr: 1175
Trigonometrie, Folgen, Mittelwerte, Potenzen, Logarithmen, Exponentialgleichungen, Kettenbruchentwicklung, Feldmessen, von P. Baum, A. Bernhard, K.-F. Georg, U. Hansen, M. Hünig, H.-Chr. Ohlendorf, M. v. Schwanenflügel, J. Vogt.
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ISBN: 9783939374176
Artikelnr: 1232
Die Kettenbrüche sind imstande, bei den Jugendlichen ein letztes Hochgefühl im Gebiet der elementaren Arithmetik hervorzurufen, obwohl sie geradeswegs in das Irrationale hineinführen. Sie bilden damit einen »Sympathievorschuss«, bevor die Beschäftigung mit der gedanklich anspruchsvollen Analysis...
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Eine schrittweise Anleitung für Unterricht und Selbststudium mit Bastelbogen für einen Würfel
Artikelnr: 1227
Eine schrittweise Anleitung für Unterricht und Selbststudium mit Bastelbogen für einen Würfel. Dass sich ein Würfel so zerschneiden lässt, dass man ihn umstülpen kann, ist eine ebenso überraschende, wie faszinierende Eigenschaft die von Paul Schatz entdeckt wurde. In diesem Buch wird in einer...
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Vom Lernen an erfassbarer Mannigfaltigkeit und erfahrbarer Evidenz - Die Anschauungsweise Goethes und die Pädagogik des Jugendalters.
ISBN: 9783940606686
Artikelnr: 1569
Anhand von Gesichtspunkten zum Mathematik- und Physikunterricht wird diskutiert, ob der heute im Schulsystem vorherrschenden Legitimation des äußerlich Nützlichen als Lernmotivation auf schöpferischer Ebene etwas entgegengestellt werden kann. Ästhetik, Evidenz und das Schöne sind...
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ausgearbeitet nach der Unterrichtspraxis an Waldorfschulen
ISBN: 9783940606624
Artikelnr: 1173
Die »grünen Bücher« zur Mathematik der Oberstufe geben einen Einblick in die Praxis des Mathematikunterrichts an Waldorfschulen. Sie sollen keine normativen Vorgaben für einen Lehrplan machen, sondern sollen anregen, immer wieder neu auf die Inhalte der Epochen zuzugehen, um sie individuell mit ...
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