Menschenkunde | Waldorfbuch

Cover für Kinder brauchen Zeit – Erwachsene auch

Wer würde diese Erfahrung, nicht kennen: Wofür man früher eine Woche Zeit hatte, das muss heute oftmals schon in Minuten erledigt werden. Und wofür Kinder früher einfach jede Menge Zeit hatten, da sollen sie heute möglichst Vieles in kürzester Zeit lernen oder können. Aber lässt sich die Zeit...

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Wilfried Sommer

Resonanzfiguren des verkörperten Selbst

Essays zu anthropologischen Entwürfen der Waldorfpädagogik

ISBN: 9783779963806
Artikelnr.: 1276

Der Essayband erschließt pädagogische und didaktische Resonanzfiguren des verkörperten Selbst. Dafür werden Formen leiblicher Resonanz, die einen wohlgestimmten Resonanzkörper für die Bildungsprozesse des Unterrichts darstellen, auf die phänomenologische Anthropologie bezogen. Der Leib wird...

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Tomáš Zdražil (Hg.)

Zugänge zur Allgemeinen Menschenkunde Rudolf Steiners

Wissenschaftliche, künstlerische und schulpraktische Perspektiven

ISBN: 9783944911922
Artikelnr.: 1691

Dieses Buch ist aus einem Forschungsprojekt der Freien Hochschule Stuttgart entstanden. Es bietet vielfältige wissenschaftliche wie auch künstlerische und schulpraktische Zugänge zu verschiedenen Aspekten und Motiven der Allgemeinen Menschenkunde Rudolf Steiners.

Folgende...

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Tobias Richter (Hg.)

Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule

ISBN: 9783772526695
Artikelnr.: 1068

Jeder Lehrer muss sich mit einem Lehrplan auseinandersetzen. Das gilt in besonderem Maße in der Waldorfschule, wo die Inhalte ganz der Entwicklungssituation des Kindes entsprechen sollen. Dieser von vielen Pädagogen in gemeinsamer Arbeit erstellte Lehrplan, herausgegeben von Tobias...

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Rudolf Steiner

Konferenzen mit den Lehrern der Freien Waldorfschule 1919 bis 1924

Rudolf Steiner Gesamtausgabe, Band 300

Erster Band: Das erste und zweite Schuljahr. Zweiter Band: Das dritte und vierte Schuljahr. Dritter Band: Das fünfte und sechste Schuljahr

ISBN: 9783727430022
Artikelnr.: 1693

Gesamtausgabe GA 300 a-c

1. Band: Das erste und zweite Schuljahr

2. Band: Das dritte und vierte Schuljahr

3. Band: Das fünfte und sechste Schuljahr

Die Konferenzen mit den Lehrern der Freien Waldorfschule in...

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Christof Wiechert

Du sollst sein Rätsel lösen …

Gedanken zur Kunst der Kinder- und Schülerbesprechung

ISBN: 9783723514405
Artikelnr.: 1594

Es mag eine Binsenwahrheit sein, dass jeder Lehrer sich darum bemühen sollte, seine Schüler zu verstehen. Denn ohne ein tiefes Verständnis des Schülers sind die Lernleistungen eher ein Zufallsprodukt. Wie soll der Unterricht gestaltet sein, wenn man die Schüler nur oberflächlich kennt? Der...

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Jost Schieren (Hg.)

Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft

Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven

ISBN: 9783779931294
Artikelnr.: 1645

Das Handbuch »Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft« diskutiert die Grundlagen der Waldorfpädagogik als wissenschaftlich zu erschließendes Konzept innerhalb der Kerndisziplinen der Erziehungswissenschaft: Erkenntnistheorie, Anthropologie, Entwicklungspsychologie, Lerntheorie,...

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Tomáš Zdražil (Hg.)

Anthroposophie und Pädagogik

Beiträge zur Allgemeinen Menschenkunde Rudolf Steiners

ISBN: 9783944911526
Artikelnr.: 1652

Der vorliegende Band veröffentlicht Beiträge, die Dozenten verschiedener Einrichtungen im Rahmen eines Kolloquiums an der Freien Hochschule Stuttgart über den ersten Lehrerkurs Rudolf Steiners vorgetragen und diskutiert haben. Wer sich heute mit dem pädagogischen Ansatz der Waldorfschulen...

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Anna Seydel

Ich bin Du

Kindererkenntnis in pädagogischer Verantwortung

ISBN: 9783940606556
Artikelnr.: 1562

Kindererkenntnis ist die Kunst, das zunächst dem Blick entzogene Wesen eines Kindes oder Jugendlichen innerlich fassen zu lernen. Die "Kinderbesprechung" ist ihr künstlerisches Mittel. Innerhalb dieser schält sich stückweise die Erkenntnis eines Kindes oder Jugendlichen heraus und tritt uns in...

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Andreas Neider

Lernen, Entwicklung und Gedächtnis

Beiträge zum BildungsKongress, Band 1

ISBN: 9783944911007
Artikelnr.: 1609

Wie sich das Gedächtnis bildet, bestimmt in starkem Maße unser Selbstgefühl und Bewusstsein. Vor allem durch die gegenwärtige Hirnforschung werden das menschliche Lernen und mithin auch die Gedächtnisbildung aber grundsätzlich als eine Angelegenheit des Kopfes und des Nerven-Sinnes-Systems...

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